Teoría
La capacitación que ofrece la Asociación se encuentra basada en sustento teórico de los más importantes intelectuales de la educación, psicología y salud.
En un primer acercamiento a los lineamiento de los cursos próximos, encontramos a Reuven Feuerstein.
TEORIA DE LA MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA
PhD Reuven Feuerstein
El fundamento de la teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva se sustenta en un principio que se expresa de esta manera: el organismo humano es un sistema abierto que en su evolución adquirió la propensión para modificarse a sí mismo, siempre y cuando exista un acto humano mediador
La Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva (en adelante MEC) hace parte de las ciencias del comportamiento y del ámbito cognitivo y es una opción para producir nuevos estados, no existentes ni previsibles en la persona, así como nuevos modos de existencia, acciones, sensaciones, emociones, afectos, comportamientos y expresiones
La Teoría MEC define la inteligencia humana como la propensión o tendencia del organismo a ser modificado estructuralmente, como una forma de adaptación plena, productiva y permanente a nuevas situaciones y estímulos, sean estos internos o externos. Modificabilidad conlleva un concepto dinámico en el desarrollo de la inteligencia y demás factores humanos, que incluye las diversas formas de ser inteligente en contextos específicos, de ahí su carácter cognitivo, que implica la totalidad del ser humano. Esta aclaración es muy importante, pues muchas veces una mirada superficial de modificabilidad sólo se centra en lo intelectual, sin tener en cuenta el fundamento de la mediación que es la afectividad y la emocionalidad.
La Teoría MEC centra su atención en el trabajo sobre las funciones cognitivas y las operaciones mentales que cada uno de los instrumentos aborda, ya sea para aumentarlo o para recuperarlo a través del Programa de Enriquecimiento Instrumental (P.E.I.), por medio de la mediación (EAM), y la generación de los espacios dinámicos de formación como ambientes enriquecidos. Para el logro del desarrollo de la propensión de inteligencia (competencias intelectuales, comprensiones, estándares y demás), se plantean algunas modalidades que tienen que ver con el desarrollo cognitivo diferencial de las personas. Estas modalidades son dos: 1- La exposición directa del organismo a los estímulos y 2.- La generación de experiencias positivas y sinérgicas de aprendizaje mediado.
La mediación (EAM) en su doble papel, el explicativo y el heurístico (que afirma la universalidad de la modificabilidad humana y el rol que desempeña en cuanto a la calidad de la intervención, en función de la modificabilidad estructural cognitiva), hace que sea la llave maestra de todo el proceso, puesto que es el factor para el desarrollo de las funciones cognitivas básicas y la transformación de la estructura cognitiva, afectiva y comunicativa.
La generación de experiencias positivas y sinérgicas de aprendizaje mediado es posible, sólo si quien lo realiza ha sido mediado y comprende, es decir "contextualiza", e interioriza el poder de la modificabilidad en sí mismo.
Nadie será impactado por la modificabilidad estructural cognitiva, si no la ha experimentado en si mismo y no la ha verificado en otros
La mediación está integrada por doce criterios perfectamente identificados y experimentados con éxito, y dirige su acción a la modificabilidad estructural, de tal manera que se genera la propensión para que la propia persona pueda realizarla siempre sobre sí misma y los que lo rodean. La mediación es el acto de interacción que produce en la existencia de una persona, la flexibilidad, la autoplasticidad (en la actualidad, la neurociencia respalda el fundamento de la modificabilidad estructural cognitiva - autoplasticidad) y le da la opción de ejercer la modificabilidad permanentemente, lográndose de manera real, la finalidad última que no es más que la autonomía lo que implica la optimización en el desarrollo cognitivo y afectivo.
El resultado del acto mediador efectivo consiste en la identificación-corrección-optimización de las funciones cognitivas, base de las operaciones mentales. Se trata, entonces, del fortalecimiento por parte del organismo humano de las estructuras cognitivas y afectivas para funcionar de manera adecuada y plena.
En estos términos en los que la estamos concibiendo y aplicando, la formación incluye, no sólo el desarrollo de las inteligencias para poder comprender y actuar, sino de otros factores vitales como el emocional, el social, y laboral.